1.
Minat siswa yang
dapat teridentifikasi melalui mata pelajaran IPS adalah ‘minat terhadap lambang
status’. Salah satunya adalah ….
a.
Nama-nama
keluarga
b.
Penampilan diri
c.
Ikatan kekerabatan
d.
Jenis pekerjaan orang tua
2.
Dalam proses
pembelajaran PKn, guru mengajarkan tentang kompetensi dasar: ‘Melaksanakan
aturan yang berlaku di masyarakat’, maka kompetensi prasyarat yang harus
dimiliki siswa adalah ….
a.
Mengenal
pentingnya tata tertib di mayarakat
b.
Melaksanakan
hidup rukun di masyarakat
c.
Mengenal
lingkungan rumah dan sekolah
d.
Mengikuti tata
tertib di rumah dan sekolah
3.
Untuk
membelajarkan kompetensi dasar : ’Perkalian bilangan’, kemampuan awal/
prasyarat yang harus dimiliki siswa adalah kemampuan ….
a.
Membagi
b.
Menjumlah
c.
Mengurang
d.
Menghitung
4.
Kemampuan
awal/prasyarat yang harus dimiliki siswa sebelum mempelajari kompetensi dasar:
‘Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di negara tetangga’,
adalah ….
a.
Mendeskripsikan
gejala/peristiwa alam yang terjadi di Indonesia
b.
Mendeskripsikan
gejala/peristiwa alam yang terjadi di Eropa
c.
Mendeskripsikan
gejala/peristiwa alam yang terjadi di Asia
d.
Mendeskripsikan
gejala/peristiwa alam yang terjadi di Afrika
5.
Berikut ini
karakteristik anak berkesulitan belajar Matematika yang sering dialami siswa
usia sekolah dasar, kecuali ….
a.
Adanya gangguan
hubungan keruangan
b.
Kesulitan dalam
bahasa dan membaca
c.
Gangguan mengenal
dan memahami simbol
d.
Performance IQ
lebih tinggi dari skor Verbal IQ
6.
Berikut ini
kesulitan yang dimungkinkan muncul pada peserta didik yang disebabkan adanya
kerusakan-kerusakan pada organ wicara, kecuali ….
a.
Suara
b.
Kosakata
c.
Artikulasi
d.
Kelancaran
7.
Salah satu contoh
kesulitan belajar bahasa yang termasuk dalam kekurangan kemampuan kognitif
adalah ….
a.
Menangkap makna
secara penuh
b.
Mengingat kembali
kata-kata
c.
Membandingkan
informasi yang diterima
d.
Merumuskan
alternatif pemecahan masalah
8.
Perhatikanlah
pernyataan-pernyataan berikut yang menggambarkan upaya guru pelajaran
matematika dengan pokok bahasan bentuk-bentuk bidang geometris luas dan
keliling.
1.
Guru menunjukkan
meja dan papan tulis sebagai bidang persegi panjang
2.
Guru menunjukkan
tegel keramik di lantai sebagai bidang persegi empat
3.
Guru menunjukkan
kotak bungkus rokok sebagai bentuk balok
4.
Guru menunjukkan
bola basket untuk menjelaskan jari-jari lingkaran
Pilihan pernyataan paling
menggambarkan upaya guru memanfaatkan unsur-unsur yang ada di kelas sebagai
media pembelajaran adalah pernyataan …..
a.
1 dan 2
b.
1 dan 3
c.
2 dan 3
d.
3 dan 4
9.
Disajikan media
SQUARE DAM guna mempermudah penghitungan luas, dengan bantuan HURUF untuk kolom
dan ANGKA untuk baris.
Media tersebut lebih
cocok digunakan sebagai alat bantu pembelajaran bidang studi ….
a. IPA dan Matematika
b. IPS dan Matematika
c. Matematika dan Bahasa
d. IPA dan IPS
10.
Sebuah sekolah
berada di suatu wilayah yang berdekatan dengan hutan alam, sebuah sungai dan
sebuah danau kecil. Keadaan alam ini dapat dimanfaatkan oleh guru sebagai media
kongkret untuk menanamkan pemahaman mendalam para siswa tentang konsep ….
a.
Hutan homogen
b.
Penampakan buatan
permukaan bumi
c.
Proses fotosintesis
d.
Siklus hidrologi
11.
Perhatikanlah
pernyataan-pernyataan berikut :
1.
Memberikan pujian
atau hadiah bagi siswa yang menunjukkan usaha yang baik
2.
Memberikan angka
tinggi sesuai prestasi yang dicapai siswa
3.
Menyalahkan siswa
secara terbuka di kelas atas pekerjaan atau jawaban yang belum memuaskan
4.
Menciptakan
suasana belajar yang ketat dan disiplin memenuhi standar belajar siswa
Pilihlah
pernyataan di atas yang merupakan langkah guru untuk memotivasi siswa untuk
melakukan kegiatan belajar mengajar yang bermakna ….
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
12.
Berikut ini
adalah strategi yang mudah dicerna oleh siswa terkait dengan materi
pembelajaran untuk informasi seperti memahami simbol antara lain seperti
kata-kata, istilah, pengertian dan peraturan. Kegiatan belajar terbaik yang
dilakukan siswa untuk sifat materi tersebut adalah ….
a.
Siswa harus
mengenal dan mengulang hafalan informasi
b.
Siswa dilatih
memformulasikan informasi ke dalam rangkaian yang bermakna dalam kehidupan
mereka
c.
Siswa dilatih
untuk memiliki keterampilan pemecahan masalah yang dihadapi
d.
Siswa dilatih
untuk menghafal symbol-simbol, istilah dan pengertian-pengertian secara
intensif
13.
Kegiatan guru memberikan
penguatan (reinforcement) berbentuk gesture di dalam kegiatan pembelajaran
adalah ….
a.
Memberikan hadiah
ke seluruh siswa karena nilai rata-rata Matematika meningkat pesat
b.
Mengangguk-anggukkan
kepala disertai muka ceria kepada siswa yang menjawab dengan tepat
c.
Menegur siswa
yang salah/tidak sempurna menjawab pertanyaan
d.
Memberikan
acungan jempol terhadap respon siswa yang benar
14.
Upaya guru dalam
memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan pengalaman belajar yang
telah dialaminya yang paling optimal adalah dengan cara ….
a.
Guru memberikan
tes atau pekerjaan rumah setiap akhir pelajaran
b.
Guru menggunakan
pertanyaan terarah maupun pertanyaan bersifat penelusuran saat pembelajaran
berlangsung
c.
Guru mewawancarai
tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang dihadapi siswa dalam
belajar
d.
Guru menugaskan
siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalam belajar
15.
Penentuan KKM
mata pelajaran sangat dipengaruhi oleh 3 (tiga) hal, yaitu KOMPLEKSITAS – DAYA
DUKUNG – INTAKE. Nilai Raport peserta didik termasuk dalam komponen ….
a.
Kompleksitas
b.
Daya Dukung
c.
Intake
d.
Sarana Prasarana
16.
Langkah dalam
menganalisis hasil penilaian tes belajar untuk soal pilihan ganda antara lain
….
a. Membuat tabel berisi nama-nama siswa, nomor soal pilihan ganda
b. Mengklasifikasi jawaban semua siswa terhadap setiap soal
c. Mencari berapa rata-rata nilai kelas
d. Memberikan pembobotan nilai untuk setiap soal
17.
Penilaian
portofolio dapat dilaksanakan dengan cara ….
a.
Memberikan
penilaian menyeluruh terhadap tugas-tugas siswa
b.
Mengumpulkan
lembaran-lembaran jawaban hasil tes harian dan sumatif tiap siswa
c.
Mengumpulkan
hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan balik oleh guru
dan rekan siswa dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar
d.
Mengumpulkan
lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk melihat kesulitan
siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan pengajaran
dan tes remedial
18.
Kegiatan berikut
ini yang tepat sebagai kegiatan penilaian proses adalah ….
a.
Memeriksa dan
memberikan nilai terhadap hasil catatan aktivitas tiap siswa dalam kegiatan di
kelas
b.
Melakukan
wawancara tambahan dengan siswa yang beraktivitas sangat positif
c.
Merencanakan
pembelajaran remedial bagi siswa yang kurang baik berdasarkan penilaian non tes
d.
Melakukan
wawancara tambahan dengan siswa yang beraktivitas kurang baik
19.
Upaya guru
menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain
sebagai berikut ….
a.
Menentukan
kriteria keberhasilan belajar
b.
Mengklasifikasi
siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya
c.
Mencari letak kelemahan
secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang diharapkan
d.
Merencanakan
pengajaran remidi
20.
Salah satu
prinsip merancang program remedial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan
guru ….
a.
Membuat rancangan
pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
b.
Menggunakan
rancangan pembelajaran yang telah di buat dengan memperhatikan hasil temuan analisis
evaluasi belajar siswa
c.
Menggunakan
rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada
d.
Merencanakan tes
ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
21.
Dasar rancangan
program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya dibawah ketuntasan
belajar ….
a.
Proses pengajaran
remedial pada dasarnya adalah proses pengulangan KD yang belum tuntas
b.
Tujuan pengajaran
remedial adalah agar nilai siswa jadi tuntas
c.
Sasaran
terpenting pengajaran remedial adalah peningkatan kecerdasan siswa
d.
Strategi yang dipilih
hanya berbentuk tes ulang
22.
Upaya merancang
pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak
dalam kegiatan guru sebagai berikut …..
a.
Memberikan
tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
b.
Memberikan tes
tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tinggi
c.
Memberikan
tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut
instrument tes yang sesuai
d.
Diberikan materi
bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan pengerjaan soal-soal yang
memiliki tingkat kesulitan tinggi.
23.
Hasil analisis
kekuatan dan kelemahan pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat digunakan
guru untuk ….
a.
Mempertahankan
kebiasaan mengajar karena sudah lama dan banyak berpengalaman
b.
Mengusulkan
penyediaan media pengajaran yang canggih untuk meningkatkan pembelajaran
c.
Merancang ulang
rancangan pembelajaran yang berdasarkan analisis terbukti memiliki kelemahan
d.
Memberikan
latihan tambahan berupa tes untuk para siswa
24.
Salah satu upaya
guru dalam melaksanakan langkah-langkah perbaikan pembelajaran yang telah
dirancang melalui Penelitian Tindakan Kelas antara lain ….
a.
Guru meyakini ada
masalah dalam pembelajaran selama ini yang memerlukan peningkatan
b.
Guru melakukan
instropeksi terhadap kelemahan yang ada dari aspek guru
c.
Guru merancang
upaya latihan mengerjakan soal-soal untuk persiapan ujian nasional
d.
Guru mengevaluasi
kembali rancangan mengatasi kelemahan yang ada
25.
Upaya membimbing
siswa untuk mengembangkan keterampilan sosial antara lain terlihat dalam upaya
guru ….
a.
Memberikan contoh
pentingnya bersifat toleran
b.
Melatih siswa
membuat keputusan yang diambil berdasarkan informasi yang tepat
c.
Melatih bagaimana
mempersiapkan kesehatan diri dan lingkungan sekitar
d.
Mendiskusikan
bagaimana mengatasi permasalahan sosial di sekitar siswa
26.
Penilaian tidak
menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta
perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial
ekonomi, dan gender.
a.
Terpadu
b.
Adil
c.
Sahih
d.
Beragam
27.
Pelaksanaan
kegiatan inti merupakan proses pembelajaran yang bertujuan untuk ….
a.
Mencapai KD yang
dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan
b.
Mengetahui karakteristik
awal peserta didik
c.
Melakukan
penilaian terhadap proses yang akan dilakukan
d.
Menentukan metode
pembelajaran yang sesuai dengan materi
28.
Menggunakan media
IT berbasis aplikasi (pemrograman) yang menyangkut pembelajaran sebagai media
pembelajaran adalah sesuai dengan tahapan perkembangan berfikir anak yang
dikenal sebagai tindakan ...
a.
Pengamatan dan
penginderaan yang intensif terhadap lingkungannya (sensorimotor)
b.
Dominasi
pengamatan bersifat egosentris (preoperational)
c.
Anak memahami
bilangan dan angka tetapi masih terikat dengan obyek bersifat kongkrit (operasional
kongkrit)
d.
Kemampuan
mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang bersifat
kongkrit (operasional formal)
29.
Mencari informasi
yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber,
adalah ciri dari kegiatan inti yang bersifat …..
a.
Konfirmasi
b.
Elaborasi
c.
Apersepsi
d.
Eksplorasi
30.
Merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas balik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik, di dalam RPP disebut …..
a. Kegiatan membuka Pembelajaran
b. Kegiatan menutup Pembelajaran
c. Kegiatan Inti Pembelajaran
d. Kegiatan mengapersepsi
31.
Perhatikan
pernyataan di bawah ini :
1)
menumbuhkan
kebiasaan belajar secara mandiri dalam lingkungan bersama (kolektif) maupun
sendiri
2)
melatih cara
mencari informasi secara langsung dari sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekolah, rumah dan masyarakat
3)
menumbuhkan
suasana pembelajaran yang menggairahkan (rekreatif)
Pernyataan tersebut merupakan manfaat dari metode …
a.
Ceramah
b.
Inquiry
c.
Pemberian Tugas
d.
Demonstrasi
32.
Pernyataan di
bawah ini merupakan karakteristik perkembangan peserta didik ditinjau dari
aspek fisik, kecuali ...
a.
Menunjukkan
variasi yang besar pada tinggi dan berat badan
b.
Memiliki
keterampilan fisik untuk memainkan permainan
c.
Penambahan-penambahan
dalam kemampuan motorik halus
d.
Memiliki
kemampuan dalam mengangkat beban yang berat
33.
Metode
pembelajaran yang menitik beratkan pada kegiatan dan penelaahan sesuatu dengan
cara mencari kesimpulan, keyakinan tertentu melalui proses berpikir atau
penalaran secara teratur, runtut dan bisa diterima oleh akal, disebut dengan …..
a.
Metode Problem
Solving
b.
Metode Brain
Storming
c.
Metode Inquiry
d.
Metode Discovery
34.
Perhatikan
pernyataan – pernyataan berikut :
1.
Hindari saran dan
pernyataan negatif yang dapat melemahkan kegiatan belajar
2.
Ciptakan
situasi-situasi bersaing antar sesama siswa secara sehat
3. Jatuhkan hukuman dan sanksi yang berat atas kelalaian dan ketidaktaatan terhadap
ketentuan yang berlaku
4. Berikan penghargaan yang tulus dan wajar kepada rangking lima besar di kelas
Pernyataan diatas dapat digunakan
untuk mengatasi kasus kesulitan belajar yang dihadapi oleh siswa-siswa yang
disebabkan oleh kurangnya motivasi dan minat belajat adalah pernyataan…
a.
1 dan 2
b.
1 dan 3
c.
2 dan 3
d.
3 dan 4
35.
Pak Gatot
menemukan kasus kesulitan belajar yang dihadapi siswa yang disebabkan oleh
kebiasaan belajar yang salah. Langkah paling tepat dilakukan untuk
mengatasi kesulitan belajar demikian
antara lain….
a.
Tunjukkan akibat
atau dampak kebiasaan belajar yang salah terhadap prestasi belajar
b.
Berikan
kesempatan kepada siswa bersangkutan untuk mendiskusikan aspirasinya secara
rasional
c.
Ciptakan iklim
sosial yang sehat antara guru dengan siswa dan antar siswa didalam kelas
d.
Berikan
kesempatan memperoleh pengalaman yang
menyenangkan atau memperoleh sukses dalam belajar meskipun prestasinya minimal
36.
Perhatikan
pernyataan-pernyataan berikut :
1.
Faktor-faktor
situasi yang tidak kondusif yang dialami siswa
2.
Kapasitas belajar
(tingkat kecerdasan) umum terbatas/rendah
3.
Kapasitas belajar
(bakat) khusus tak sesuai dalam bidang–bidang
tertentu
4.
Populasi siswa
didalam kelas terlalu besar
Pernyataan diatas merupakan faktor
penyebab kesulitan belajar yang bersumber dari dalam diri siswa adalah
pernyataan…
a.
1 dan 2
b.
1 dan 3
c.
2 dan 3
d.
3 dan 4
37.
Berikut adalah
merupakan kegiatan guru dalam menanamkan perilaku positif terhadap siswa dalam
berinteraksi dengan lingkungan sosial yaitu….
a.
Mewajibkan
membeli buku pelajaran dari koperasi sekolah
b.
Menggunakan hukuman
untuk menanamkan ketaatan
c.
Menjelaskan
akibat perbuatan anti sosial, seperti mencuri, korupsi, memfitnah, dll
d.
Mengklarifikasi
perbedaan budaya diantara suku bangsa di Indonesia
38.
Ibu Nuning
mengajak siswa keladang jagung milik
petani untuk mengamati tanaman jagung yang siap di panen muda. Selanjutnya ibu Nuning memeriksa
laporan hasil observasi siswa. Dari hasil klarifikasi kecenderungan gaya
belajar siswa diperoleh peringkat hasil belajar. Peringkat terbaik dari
pembelajaran observasi di luar kelas ini menunjukkan siswa memiliki
kecenderungan gaya belajar berhasil baik melalui….
a.
Visual (pandangan
mata) – auditif (pendengaran)
b.
Visual (pandangan
mata) – kinestik (gerak)
c.
Auditif (pendengaran)
- kinestik (gerak)
d.
Auditif, visual,
dan kinestik
39.
Pendahuluan
merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang bertujuan ....
a.
Membangkitkan
motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif
dalam proses pembelajaran
b.
Memudahkan penilaian
proses terhadap siswa
c.
Mencapai
kompetensi dasar pembelajaran
d.
Merefleksikan
kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan
40.
Salah satu ciri
teori belajar rekontruksionisme dalam proses pembelajaran adalah …..
a.
Pembejaran sangat
mengutamakan kondisi lingkungan
b.
Guru memanfaatkan
secara optimal pemberian penguatan
c.
Pengetahuan
dibangun sedikit demi sedikit, hasilnya diperluas melalui konteks yang terbatas
d.
Kegiatan
pembelajaran dipilih atas dasar minat siswa
